文教系《英语阅读》线上公开课教学案例展示
面对突如其来的新冠肺炎疫情，文教系严格按照教育部、教育厅及学校关于学生“停课不停学”的指示精神，创新教学模式，如期开展线上教学，为提高学院教师的线上教学质量，现将刘珊珊老师《英语阅读》线上公开课教学案例进行展示分享。教学设计
仔细研究教材，分析教学对象、教学目标、教学重点、难点，在线上教学中强调学生的主体作用，鼓励学生自主学习，在导学案的任务驱动下启发、引导学生主动思考，从而发现问题、解决问题，教师通过线上讲解、总结指导，以鼓励为主，激发其学习兴趣。
1.视频导入：
通过展现视频、图片，并对学生提出问题，使其带着问题和兴趣来学习新的内容。
2.任务设计：
通过三个不同任务的设计，培养学生思维能力和自主学习能力，启发学生思考，激励学生查询探索，驱动学生自学教材、解决问题，主动大胆提出质疑，也便于老师及时了解学生的学习情况。
3.学生学习设计
（1）分工：课下在组长的指导下，根据教师提前下发的导学案，完成老师布置的任务。
（2）交流：学生在QQ群里、学习通软件讨论活动里相互交流、讨论，集大家智慧去解决不同的问题，老师及时对学生问题进行汇总，及时调整课堂重难点。
（3）抽查：每次上课前抽查学生的导学案，以及时调整重难点
4．课堂设计
（1）检测：通过一系列的题目检测学生通过导学案自主预习的效果。
（2）讲授：依据学生自学情况讲授本节课的重难点。
（3）升华：通过讲述文章内容，联系当前疫情、南极血石、澳洲大火进行情感升华，启发学生敬畏自然，保护生命、保护环境。
（4）总结：对本节课所学知识进行总结，并辅助小检测题进行检测。教学目
知识目标：1.Understandtherelationshipbetweenmigratorybirdsandcoffeeandthemainideaoftext;
2.Improvethereadingskills---gettingmainidea.
能力目标：1.Grasptheprocessofhowtofindoutthemainidea;
2.Learntousethereadingmethodstocomprehendareadingpassage.
情感目标：Bylearningthepassageandwatchthepictures,toarousestudentsinterestsoflearningandimprovetheirsensesofenvironmentprotection.
教学方法
五步导学法、启发教学法、任务驱动法、讨论交流法
课前准备
教材分析：
本节课的内容选自刘乃银的《英语泛读教程》，该教材对于我们的学生来说难度较大，文章内容多为文学作品，但为今后相关知识、技巧的学习提供学习思路且奠定了基础。
学情分析：
（1）大部分学生英语基础较好，能积极与老师互动，但涉及到做题技巧等问题学生不会总结。
（2）大部分学生喜欢在线上交流，学习自觉性较高，敢于提问，能与老师在线上积极沟通。
教学重、难点
主旨大意题的解题方法与技巧
技术准备
确保上课所需的电脑、手机等通讯设备能够正常使用，保证网络信号畅通，对网络授课平台中出现的问题及时研究解决
课中教学
导入新课
Activity1:watchashortvideoandanswerquestions
展示介绍咖啡的短视频以及候鸟的图片，通过和学生交流咖啡的有关知识以及候鸟的有关知识，让学生畅所欲言，激发学生对本节课的学习兴趣。
Activity2:Gussing
WhatdoyouthinkistherelationshipbetweenmigratorybirdsandcoffeeaccordingtothetitleMigratoryBirdsandCoffee?
通过学生猜想咖啡与候鸟之间的关系，设置悬念，为结尾情感升华做铺垫。
讲授新课
Activity1:Testingstudents’homework.
检测学生导学案的自学效果，并引发学生对主旨大意题解题技巧的思考。让小组代表说出本组答案，并分享答案如何得出的、方法是什么，小组之间进行互评，教师并对主旨题进行详细讲解。
Activity2:Readingpractice
通过阅读练习，巩固学生对阅读技巧的掌握与运用。在文章中随机抽取一段，设定30秒的时间，让学生进行泛读，并得出答案进行师生交流。
Activity3:Readingskills
通过对主旨大意题技巧的小结，使学生对技能知识的掌握更加系统化、调理化。并结合英语四级考试题目进行做题技巧的总结。与学生在线互动，确认学生是否听懂、明白，教师及时做好课堂效果的反馈收集
Activity4:Post-readingdiscussion
通过解答导入中设置的悬念，总结文章大意，候鸟和咖啡两个看似没有任何联系的事物，实则在大自然中息息相关，让学生展开思考，列举相似的示例，从而引申出当前的疫情、澳大利亚大火、南极血石的案例，从而进行情感升华，启发学生要敬畏自然、保护生命、保护环境。
Activity5：Summary
首先让学生来总结本节课所学，培养学生归纳整理知识的习惯，使得知识在他们的头脑中系统化，形成自己的知识思维导图。最后教师进行本节课的知识总结，并辅之相应的检测题进行课堂达标。
课后提升
课后布置关于主旨大意题目，巩固练习来强化对所学阅读技巧的记忆与运用；通过超星学习平台将作业推送给学生，学生完成作业后之间在平台上传，教师能够进行及时的批阅，学生也能及时得到反馈。
领导寄语
（一）抓好备课：
1.学习的量：少而精；
2.设计精要的学习任务；
3.学习的路径及安排；
4.备互动的方式。
（二）对教学内容的取舍加工：
1.协调三度：学习难度，教学进度，接受程度；
2.务实：设置明确具体可测的学习目标，设计预习的挑战单，通过答疑实施练习网络反馈；
3.一个序：合理安排学习活动，放慢节奏，把控好多与少，进与退的关系。
（三）“加强学习，更新观念，提升水平”：
1、真正解决问题的办法要么让问题减少一个维度，要么把自己的水平提高一个维度；
2.从主播的位置上退下来，设计学习活动，让学生动起来；
3.要加入热情和情感投入；
4.学会根据不同的情况适当调整教学方式：交流、讨论（教学方法、方式）的变，声音、图片、影像资料（呈现方式）的变，动态的有吸引力的。
