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我校在省师范生教学基本功大赛中再创佳绩

 

近日，江苏省教师教育专业指导委员会发布了“第八届江苏省师范生教学基本功大赛获奖名单公示”，我校参赛学生取得了一等奖1项，二等奖5项，三等奖9项的好成绩，我校自2017年以来，两次获得“优秀组织奖”，同时，本次大赛也是我校第一次所有参赛专业均获得奖项。

江苏省师范生基本功大赛自2012年举办以来，是省内教师教育专业最具含金量的赛事，是师范生教师职业素养的一次大比拼。在比赛项目上，包括基础知识与应用、通用技能和专业技能三大模块，基础知识与应用比赛内容包括国家教师资格考试笔试科目，通过技能包括书写（粉笔字、钢笔字）、口语表达以及模拟授课与课件制作等，专业技能根据各专业（学科）特点设置相关内容，全面比拼师范生在各个方面的综合能力，学生获奖情况充分体现了学校教师教育专业人才培养的质量。

近年来，学校高度重视教师教育专业的建设发展，根据师范类专业认证指标要求，按照“践行师德，学会教学、学会育人，学习发展”的总体要求，坚持“精致实用”的专业发展理念，构建“三位一体”协同培养机制，建设教师职业技能实训中心，从人才培养目标、课程设置、师资队伍、实践教学等多个环节着手持续改进，提高师范生培养质量。

一、精准定位师范类专业人才培养目标，找准发展方向

根据国家政策和教师教育改革实际需要，结合学校办学定位，立足“精致实用”，培养德、智、体、美、劳全面发展的基础教育人才，体现国家教育改革对教师专业人才特有的知识、能力和素质要求。相关专业围绕师范类专业认证指标，加强调查研究和反思论证，按照专家反馈意见，结合应用型人才培养要求，持续改进，精准定位人才培养目标。

二、持续完善课程体系，加强教师教育及实践课程体系建设

在师范类专业认证理念指导下，各专业基于基础教育一线岗位需要，根据国家教师标准、教师资格考试要求、教师教育课程标准，构建以教师职业需求为导向的课程体系，明确岗位所需要的知识、能力和素养。

加强教师教育课程建设，体现师范类专业“师范性”和“学科性”的双重特性，着眼于师范生教育教学基本功的培养。强化实践教学要求，构建时间、空间、内容相连贯，见习、实习、研习相贯通的实践教学课程体系，构建师德体验、教学实践、班级管理实践、教研实践和专业实践有机结合的实践育人体系。

三、多管齐下，建设教师教育卓越师资队伍

学高为师，身正为范，学校在加大专任教师人才引进的基础上，基于“三位一体”协同培养机制和继续教育平台，整合校内外教育资源，不断加强与地方教育主管部门和基础教育一线的联系，做好人才培养与培训工作，通过选聘和培养两条途径，提升教师教育专业师资队伍建设水平。一方面通过选聘地方教育行政部门、中小学幼儿园优秀教师担任兼职教师，引入基础教育优秀师资参与人才培养方案制定，承担课程教学任务，指导学生实践教学；另一方面通过校内专任教师研修，鼓励教师深入基础教育一线，参与教学与管理活动，提升基础教育教学研究与实践能力。

四、面向实践，切实加强师范生教育教学能力培养

发挥校内教师职业技能实训中心作用，为学生教育教学实践能力培养提供保障。目前该中心共建设面向全体师范生的微格教室、书写训练室、教育技术实训室、普通话训练实训室，以及面向各师范专业的专业实训室，实践类课程和学生各项教育教学基本功训练进驻实训中心。

扎实推进教育实践基地建设，培养师范生教育教学能力。教务处修订了《常熟理工学院教师教育类专业教育实践基地建设与管理办法（试行）》和《常熟理工学院师范生教育实习管理管理办法（试行）》，在教育实践安排中全部统一集中安排，在组织管理上，由教务处、各专业学院、基地带队老师、学生指导老师等层层负责，在教育实践要求上，完善了《师范生教育实习成绩评定办法》，并根据江苏省师范生培养信息系统建设工作要求，强化教育实践和教学技能考核要求。

五、加强协作，做好校内竞赛、学生培训等服务工作

教务处根据《常熟理工学院大学生学科竞赛管理办法（修订）》，从校赛选拔、学生培训等方面统筹安排，充分发挥各专业的积极性，加强学生训练。教务处每年组织省赛学生模拟授课比赛，邀请常熟市教研室和基地学校优秀师资，为学生把脉诊断，对学生的分析教材、撰写教案、制作多媒体课件、口语表达和模式授课等多方面进行详细点评与指导。专业学院精心安排落实各项竞赛辅导培训工作，各专业学院按照“以赛促学，以赛促练，学练赛三位一体”的训练模式，分析上届比赛经验得失，做好培训方案，有针对性的对薄弱环节强化辅导，切实提高师范生教学基本功的整体水平。