吉林大学珠海学院毕业证样本
时间:2020-02-20 在线QQ: 
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吉林大学珠海学院（以下简称学校）是经教育部2004年5月18日批准成立，现由吉林大学与珠海市华政教育投资有限公司在吉林大学珠海校区合作建设的独立学院。学校现设23个二级学院、9大学科专业集群，55个本科专业，全日制普通本科在校生近30000名。
顾问委员会
学校特邀一批著名高等教育专家、科学家成立了“吉林大学珠海学院顾问委员会”，指导学校的发展战略、改革大计、品牌建设等重大问题。为建设一流独立学院的发展战略目标提供强大的智力支持，使学校能在激烈的办学竞争中抢得发展先机，占领发展制高点。
师资队伍
学校实施人才强校战略，师资队伍水平不断提升。学校以“三个层次”师资骨干队伍建设为核心，促进优秀人才脱颖而出和可持续发展，实现高层次人才队伍建设的重点突破，全力建设一支中青年学科（术）带头人、专业骨干和教学科研并重型教师组成的师资骨干力量，满足学校内涵建设发展的需要。教育部“长江学者”特聘教授、“千人计划”国家特聘专家、广东省领军人才等一批高层次人才受聘为我校特聘教授。学校给予“三个层次”师资骨干特殊政策，鼓励和支持他们多出高水平成果。学校还制定了《吉林大学珠海学院师资队伍建设规划》、《吉林大学珠海学院教职工培训进修管理办法》、《吉林大学珠海学院“百人工程”青年教师培养计划实施办法》等政策性文件，大力加强师资队伍建设，取得了显著成效。到目前为止，已有2批45名教师入选“三个层次”师资骨干队伍建设计划，9批214名青年教师列入“百人工程”培养计划，在职攻读博士学位的教师85人，多名教师到实际部门挂职锻炼。学校还为了扩大教师视野，了解国外、境外教育现状，每年都派教师出国（境）考察和访问。与此同时，我们还针对实际需要，聘请了一些外籍专家来校任教。
学校还经常开展观摩教学，组成学科群选报课题，形成教学梯队，组织青年教师教学大赛，形成了相互学习、积极向上的良好氛围。2014年1月，学校荣获第一批广东省民办高校教师队伍建设奖励项目150万资金资助。2015年7月，4名教师被聘为首批“珠海特聘学者”。
办学定位
学校遵循“十一五确保质量形成规模、十二五优化结构提升质量”的发展思路，确立“综合性、应用型、开放式、强特色、居一流”的办学定位。
学科专业
学科目前已初步形成了理、工、医、文、管、经、法、艺术等多学科共同发展的学科布局，共55个本科专业。建成智能制造及自动化类、新能源与新材料类、生物工程与食品科学类、大数据科学与信息技术类、建筑与城市规划类、现代经济与管理类、人文与艺术、大健康科学、航空工程技术类等9大特色鲜明的学科专业群体系，具有一定的学科多样化优势，为及时响应区域经济社会发展需求、促进学科交叉融合、培育新的学科增长点奠定了基础。
教学工作
培养具有优秀思想品格、良好人文修养、扎实理论功底、熟练专业技能、积极创新精神的高级专门人才；鼓励毕业生考取境内外研究生继续深造。
学校各学科由本院教授、外校教授和实际部门专家共同组成教学指导委员会，审查专业培养方案、创建实习和就业基地。在此基础上学校成立了院级教学指导委员会，对各专业教学计划和教学过程、实践教学和教学改革方案给予指导。同时，负责审核全校公选课。
在人才培养方案的设计上，针对不同专业实际情况对大四学年的培养实行分类指导，充分体现人才培养的系统性和完整性，实现人才培养效益最大化。进一步提升本科教学质量，凝炼办学特色，适应经济社会发展需要。在实际工作中，学校采取各种措施不断深化人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法等方面的改革；及时更新教学内容，推进教学方法的改革，增强学生学习的主动性与积极性，着力培养学生的自主学习能力；积极构建以核心课程和选修课程相结合、有利于学科交叉与融合的课程体系；加强双语课程建设及平台课建设；同时深入开展精品开放课程建设，在已建的校级精品课程基础上，提高标准，建设省级精品开放课程，实行课程资源公开和共享。学校每年投入教改专项经费400万元。
学校坚持培养应用型人才，在教学过程中，坚持从培养模式、课程体系、实习基地建设、实习指导等各方面加强实践教学。加强与企事业单位的产学研合作，倡导“实习-毕业论文（设计）-就业”一条龙式的培养方式。从教务处到各基层教学单位都指派专人负责产学研基地建设。在学生实习期间，学校要求指导教师深入实习基地，了解学生实习中的各种问题，实地指导，保障实习的工作质量。在基础建设和经费投入上积极支持实践教学，2008年先后投入使用了建筑面积达3.3万平方米的综合实验楼和机电实训楼；建起了化学、物理、电子、计算机、工商、艺术等各种实验室171间,有效地保障了实验教学的顺利进行。以建筑面积达5 千平方米的机电实训楼为例，内有液压与气动、测控技术、数控加工、汽车构造等10个实验室，拥有加工中心、数控铣、数控车、线切割、汽车底盘架等大批先进实训设备。
学校通过有关规章制度和教学管理系统平台，构建多层次、全方位、立体化的教学质量监控体系与平台，采取自由听课与推荐观摩教学课相结合、教学管理人员听课与教师听课相结合、师生座谈会与学生网上评教相结合、督学查课与学生信息员查课相结合、定期集中检查与全程随机抽查相结合等多种措施和手段，不断改进原有质量监控体系，形成长效监控机制，使教学质量监控体系日益完善。建立并不断完善教学激励机制，制订了精品课建设、优秀教学成果评比、青年教师教学大赛、特色专业建设、重点专业建设等办法，并已实施。
学校十分重视教学管理队伍和教学管理规章制度建设。由教务处和各教学单位教学秘书组成了教学管理队伍，定期开展教学工作的业务培训和经验交流。近年来，陆续结合本院实际，在质量工程、学籍管理、命题规范、阅卷要求、成绩登录、毕业论文指导等各个方面，建立和完善了适合本院需要的规章、制度、办法。
证书编号规律：
毕（结）业証书编号即为注册号，使用阿拉伯数字，统 一规范为18位。
（一）普通、成人高等教育毕（结）业証书注册号由学 校或其他教育机构按以下顺序编排：前5位为学校或其他 教育机构的国标代码；第6位为办学类型代码；第7至10 位为年份；第11至12位为培养层次代码；第13位至17位 为学校对毕（结）业証书编排的序号。2002年学历证书 编号扩充至18位(但当年有部分高校仍使用17位)。
（二）高等教育自学考试及高等教育学历文凭考试毕业 证书注册号，由各省（自治区、直辖市）高等教育自学 考试委员会按以下顺序编排：第1位为办学类型代码；第 2位为培养层次代码；第3、4位为省（自治区、直辖市） 国标代码；第5、6位为地（市）国标代码；第7、8位为 县（区）国标代码；第9、10位为年度代码；第11位为上 、下半年考试考次代码；第12至16位为准考证序号代码 ；第17位为校验代码。
（三）办学类型代码：普通高等教育1；成人高等教育5 ；高等教育自学考试和高等教育学历文凭考试6；网络教 育为7。
（四）培养层次代码：博士研究生01；硕士研究生02； 第二学士学位04；本科05；专科（含高职）06。
毕业证分类、打印规则、相片要求、签名章：
统招毕业证书：97年以前全是手写的,97年以后，陆续打印。相片从98以后，全部是彩色。成人教育毕业证书：2001以前，全部手写，相片黑白，2001年后，全部打印，相片彩色 。 自考毕业证书:2003以前自考,发证机关,都是省教委发放的样本。2000年左右毕业证的相片大多是红色的背景， 06,07年以后才要求是蓝色背景。校长签名章的种类从外形上区分有二大类,即方章,条章,八十年代九十年代基本上都是方章,二千年左右开始出现条章,现在校长签名章是方章条章并存!校长签名章在使用时候又分红蓝两种颜色,八十年代九十年代基本上都是红色,二千年左右开始出现蓝色,现在蓝色使用多过红色了!